الإعاقة السمعية
Hearing Impairmen

• التعريف :
انحرافاً في السمع يحد من القدرة على التواصل السمعي اللفظي
 ويشمل مصطلح الإعاقة السمعية كلاً من الصمم و الضعف السمعي
 الصمم Deaf
 حاسة السمع غير وظيفية لأغراض الحياة اليومية الأمر الذي يحول دون استخدام حاسة السمع لفهم الكلام واكتساب اللغة .
 الضعف السمعي Limited Hearing
 حاسة السمع لم تفقد وظائفها بالكامل فعلى الرغم من انها ضعيفة إلا انها وظيفية ، بمعنى أنها قناة يعتمد عليها لتطور اللغة .
برنامج التأهيل التخاطبي للمعاق سمعيًا
تعريف البرنامج
 برنامج يهدف إلى مساعدة المعاق سمعياً على التواصل اللفظي مع الآخرين باستخدام اللغة المنطوقة بأقصى حد تسمح به قدراته السمعية والعقلية ، البرنامج يركز على عمليتي الإرسال و الاستقبال كونهم شقيين أساسيين في عملية التواصل
مراحل البرنامج
 مرحلة التأهيل السمعي .
 مرحلة تدريبات النطق والكلام
أهداف البرنامج
 تنشيط أعضاء النطق والكلام وتشجيعها على العمل .
 التعود على استخدام المعينات السمعية بصورة منتظمة .
 تنمية القدرات الفطرية المبكرة للأصوات.
 تحسين المهارات السمعية على مستوى التعرف السمعي للأصوات
 تحسين المهارات السمعية على مستوى التمييز السمعي للأصوات .
 تنمية المهارات الإدراكية ومهارات اللغة الداخلية
 تنمية مهارات الثروة اللغوية الاستقبالية والتعبيرية .
 علاج اضطرابات النطق والكلام التي تعاني منها حالات البرنامج .


مبادئ التدريب والعلاج
 التأكيد على أهمية فترة التهيئة قبل البدء في برنامج التدريب لإقامة جسر من التواصل بين الطفل والأخصائي
 بث الثقة في نفس الطفل والإيحاء بقدرته على الكلام والتواصل اللفظي .
 دراسة الحالة كوحدة متكاملة من جميع النواحي البيئية والنفسية والتربوية والصحية ومستوى ثقافة الأسرة .
 إعداد الخطط الفردية التي تتناسب مع قدرات واحتياجات الحالة .
 المشاركة الأسرية والتأكيد على أهمية دور الأسرة في المتابعة وتفعيل نتائج التدريب في البيئة المحيطة .
الــتـــــأهيل الســــــمـــعي
 إن حاسة السمع من نعم الله على الإنسان وتستقبل الأذن المثيرات السمعية . وأي اضطرابات في السمع يتبعها اضطرابات في النطق لذا فمن المهم التأكد من سلامة حـــاسة الســمع للطـــفل في سنوات عمره الأولى ومــده بالـــمثيرات الســمعية لتـنمية مهارات الانتباه السمعي والإدراك السمعي والذاكرة السمعية مما يؤدي إلى الرقي بالمستوى اللغوي والتعليمي للطفل . ويهدف البرنامج إلى تدريب الطفل على اكتساب معارف سمعية تمكنه من التمييز بين الأصوات المختلفة وانتقاء المثيرات السمعية في معزل عن المشــتـتات الســمعية الأخرى من خلال التدريبات المختلفة الموجودة في البرنامج .
تعريف البرنامج
 برنامج يهدف إلى تدريب الأشخاص الذين يعانون من ضعف سمع يتـراوح من المــتوسط إلى الشديد ويتوافر لديهم بقــايــا سمعية يمكن الاستفادة منها في تكوين ثروة لـغوية استقـبالية وتعبـيرية ، على الإحسـاس والــوعي بالأصــوات و تحسين الــمهارات السمــعية عـلى مســتوى التــعرف الســمعي للأصـوات البيئية ومــدهم بالــمثـيرات الســمعية لتـنمية مهارات الانتباه السمعي والإدراك السمعي والذاكرة السمعية
أهداف برنامج التأهيل السمعي
• تحسين المهارات السمعية على مستوى الاستجابة التلقائية للأصوات .
• تحسين المهارات السمعية على مستوى تحديد مصدر واتجاه الصوت .
• تحسين المهارات السمعية على مستوى التعرف السمعي والتمييز السمعي للأصوات البيئية وغيرها .
• تحسين المهارات السمعية على مستوى تمييز أصوات الحروف الهجائية ومقاطع الأصوات والكلمات .
• تحسين مهارات الطفل السمعية على مستوى الفهم عن طريق السمع .
• تحسين مهارات اللغة الاستقبالية على مستوى المفردات والأفعال الأساسية والأوامر البسيطة .
مراحل برنامج التأهيل السمعي
المرحلة الأولى ويتم التدريب فيها على .
 الاستــجابة التـلـقائية للأصــوات .
 الاستجابة المشروطة للأصوات .


المرحلة الثانية التعرف على الأصوات
يتم التدريب على هذه المهارة بعرض نماذج متنوعة الشدة الصوتية، مع شرح ما تحدث من صوت يتم بعد ذلك استخدامها في تمرين عملي تقوم فيه الحالة بحركة ما عند سماعة الصوت وتتوقف الحركة بعد اختفاء الصوت مع ملاحظة أن لا يرى الطفل المدرب وهو يحدث الصوت
المرحلة الثالثة تحديد مصدر الأصوات أو مكانها
• استمرارا للمهارة السابقة وبعد اكتساب الحالة قدرة تعرف
• على وجود الصوت من عدمه ، يمكن أن تبدأ الحالة في
• تحديد مصدر الأصوات من حيث الاتجــاه والمكان
المرحلة الرابعة تمييز الأصوات
 يعد التدريب على تمييز الأصوات والتعرف عليها وتقليدها مهارة ضرورية لنمو مهارات الاستماع المؤثر على تعلم اللغة. نماذج الأصـوات متنـوعة وينبغي تعـلم التـميـيز بينهـا مثــل : الأجهـزة المنزلية ، الألعاب، الحيوانات والطيور ، الألآت والمحركات ، أصوات أفراد العائلة ، الأصوات الموسيـقـية ، الحــروف ، الكلمـات ،العبارات القصيرة والجمل لذا ينبغي التدرج في التدريب على التعرف والتمييز بين تلك الأصوات كما يلي :
 تمييز الأصوات البيئة المألوفة .
 مطابقة صوت بصورة .
 تمييز صوت من مجموعة .
 تمييز الأصوات المختلفة .
 تمييز الأصوات المتشابهة .
 تقليد الصوت .
 تنفيذ الأمر الصوتي .
ثانياً : تدريبات النطق والكلام
 تختلف المهارات التي يتم التدريب عليها في البرنامج باختلاف البقايا السمعية والقدرات العقلية خاصة معامل الذكاء وقدرات الحالة الإدراكية والتواصل البصري والانتباه .و يركز البرنامج في بداية مراحل العلاج على التدريب المنظم الذي يهدف إلى إخراج أصوات الحروف الهجائية التي تعجز بعض الحالات عن نطقها وعلاج اضطرابات النطق التي تعاني منها الحالة وتكوين كلمات من حصيلة الأصوات المتوافرة لدى الحالة آو تلك التي ينجح التدريب في تحقيقها مع مراعاة العوامل التالية في انتقاء الحروف الكلمات التي يتم التدريب عليها
العوامل التي يجب مراعاتها في انتقاء الحروف الكلمات التي يتم التدريب عليه
 مراعاة مبدأ التدرج في التدريب على إخراج أصوات الحروف من الأسهل إلى الأصعب .
 سهولة الكلمة ووضوح مخارج حروفها .
 البساطة في شكل الكلمة وعدد حروفها ( بابا * ماما * باب * ولد * بنت * ............ الخ )
 أن تكون من الكلمات المألوفة شائعة النطق .
 التركيز في بداية التدريب على الكلمات التي لها دلالة حسية .
 أن تساعد الطفل على تلبية حاجاته ( ماء * حمام * أكل * أنام * ألعب * ..............الخ )
دور الأسرة في برنامج التأهيل التخاطبي
 ينبغي عند تصحيح نطق الطفل الخاطئ عدم أجبارة على التصحيح بشكل صارم ، إذ أن هذا السلوك يؤدي إلى عناد الطفل وإصراره على الخطأ ، لذلك عندما تسمع الطفل ينطق كلاماً ما بطريقة خاطئة يجب على أفراد الأسرة أن يعيدوا على مسامع الطفل الكلمة بنطقها الصحيح دون توبيخ أو ضغط عليه
 على أفراد الأسرة أيضاً عدم المبالغة والإسراف في تصحيح أخطاء الطفل النطقية وخاصة في بداية البرنامج العلاجي مع الطفل حتى لا يؤدي ذلك إلى نتائج سيئة .
 من الضروري أن يوفر كل أفراد الأسرة الفرصة للطفل للتواصل اللفظي مع الآخرين المحيطين به من الأقارب والجيران وزملائه وأخوته ....... وغيرهم ، إذ تسهم تلك الاتصالات في تنمية مهارات النطق لديه إلى جانب أنه تمنح له الفرصة لإقامة علاقة اجتماعية
إعداد
أ / محمد حلمي عبد الوهاب
معهد الأمل بجدة